會(huì)計(jì)老師和學(xué)生，只不過(guò)大都在會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和工作，但他們互相間我還是修真者的存在一些區(qū)別的。下面就給我們來(lái)一起探討一下這些區(qū)別吧。

1. 視野

會(huì)計(jì)老師的視野更加廣袤，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以不從多個(gè)角度去看待事情會(huì)計(jì)問(wèn)題。而學(xué)生的視野要比比較窄，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都還比較比較太遠(yuǎn)。

2. 知識(shí)儲(chǔ)備

會(huì)計(jì)老師的知識(shí)儲(chǔ)備太豐富，他們不光清楚會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還手中掌握了某些會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐技巧。而學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還也很很薄弱，不需要按照不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)增加。

3. 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)老師常見(jiàn)都有吧著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們工作當(dāng)中遇到的某些問(wèn)題和挑戰(zhàn)都可以不下一界他們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還都很太遠(yuǎn)，不需要按照實(shí)習(xí)和實(shí)踐來(lái)積累。

4. 教學(xué)

會(huì)計(jì)老師常見(jiàn)采用多種教學(xué)，和講解、案例分析、繼續(xù)討論等，可以不幫助學(xué)生更好地表述和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)低些單一，通常是聽(tīng)講和沒(méi)基礎(chǔ)。

5. 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

會(huì)計(jì)老師正常情況都具備什么較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，他們不單知道怎么樣會(huì)計(jì)知識(shí)，還還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到換算工作中。而學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還要按照不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)增加。

6. 溝通能力

會(huì)計(jì)老師常見(jiàn)都具備較強(qiáng)的溝通能力，他們能與學(xué)生接受良好素質(zhì)的互動(dòng)和交流。而學(xué)生的溝通能力還需要實(shí)踐來(lái)增加。

7. 職業(yè)規(guī)劃

會(huì)計(jì)老師通常都是著清晰的職業(yè)規(guī)劃，他們明白自己想成為有什么樣的會(huì)計(jì)人才，但是會(huì)是從不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)方法自己的目標(biāo)。而學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃還需要思考和實(shí)踐來(lái)逐漸完善。

8. 職業(yè)經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)老師大多數(shù)應(yīng)該有著豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們很清楚會(huì)計(jì)工作中的其它難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，并且也能指導(dǎo)學(xué)生好些地去對(duì)付這些問(wèn)題。而學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)還不需要實(shí)際實(shí)踐來(lái)積累。

9. 職業(yè)素養(yǎng)

會(huì)計(jì)老師常見(jiàn)都必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，他們明白怎么處理職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范等問(wèn)題。而學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還不需要實(shí)際不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高。

10. 職業(yè)發(fā)展

會(huì)計(jì)老師大多都是著相對(duì)比較穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展，他們可以不不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)想提高自己的職業(yè)水平。而學(xué)生的職業(yè)發(fā)展還需要按照不斷努力和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)方法。

會(huì)計(jì)老師和學(xué)生之間修真者的存在著多種區(qū)別，不過(guò)他們都是需要按照不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)想提高自己的職業(yè)水平和素養(yǎng)。